在幼儿园里，每个班总有几个平时沉默寡言，不愿跟大家交往的幼儿，总是默默坐在一边看着别人快乐地游戏、玩耍，自己却无动于衷。我们班的路昊宇来园有两个月了，无论是上课、吃点、玩游戏，都表现出拘束的样子，平时也很少说话，说话时声音小得几乎听不到。他不跟小朋友们一起玩，在课堂上明明自己会的问题他也不举手回答。像他这种沉默寡言的孩子常常成为被老师忽视的幼儿，其实，这样的孩子更需要老师的关爱。
根据观察和了解，路昊宇在幼儿园里表现内向的原因是：对外界接触少，因此，对新环境适应较慢。所以在老师和同伴面前几乎不讲话。我决心用我的关心和爱心去温暖他改变他，消除他与老师、同伴之间的隔阂，帮助他建立自信心，尽快适应集体生活。
首先，我细心观察他的举动，了解他的需要，给予必要的帮助和满足，激起他愉快的情绪，并告诉他老师与同伴都很喜欢他，并鼓励他与同伴交往，体验同伴间的欢乐和友谊。
其次，我们在排位时，故意把他调到性格活泼的小朋友旁边，给他创造和小朋友玩的环境。刚开始的时候，每次玩滑梯他都要看着我，我说：“路昊宇，去玩滑梯。”他才会去玩，但是，滑下来之后就又不玩了。小朋友主动和他玩他都不玩，因此，每次玩的时候，只要他自己玩了或者是和小朋友玩了，哪怕是一次，我们都会给予鼓励。渐渐地，他笑了，开始说话了。
第三，我们还经常和他的父母交流，了解情况。希望他们多鼓励路昊宇与人接触交往，多带他到各种集体场合，多与同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他当小主人。
在我们老师和家长的共同努力下，路昊宇性格开朗了不少，开始和小朋友一块玩了。总之，从路昊宇的变化中，我懂得了幼儿的个体差异。因此，在教育过程中，应面向全体幼儿，促进每个幼儿的身心和谐发展。