在一次《找春天》的主题活动中，我结合具体内容，有针对性地培养了孩子们的语言表达能力。我和孩子们一起到户外从多个角度观察春天的变化，并引到、鼓励他们自由讨论、大胆表达自己找的的春天景象。然后再温暖的春天景色中，通过有关春天的故事、儿歌、散文诗、绕口令等，让孩子们进一步感受春天。通过区域活动《小小广播站》，让孩子们学会根据天气变化增减衣物，感知春天的气温变化，学习做气象记录表等。在延伸活动中，我和孩子们一起为小树浇水，讨论了解植物生长的过程。

 最后总结时，我问孩子们：“你们谁来说说春天在哪里？你们找到春天了吗？”

 孩子们争先恐后地说：“老师，我找到春天了，春天就是到外面玩。”

“老师，我也找到春天了，春天小树摇喝水！”

“春天就是小草发芽了。”