在幼儿园中，不少老师总喜欢安静的孩子，因为安静的孩子听话，让老师省心。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

    但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我们班小朋友中就有这么一位，他的活泼爱动，会常常给老师和小朋友带来些不愉快。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意去捉弄别的小朋友，弄的小朋友不高兴，教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”。

    面对这样的孩子，该如何进行教育呢？我先是找他的优点，并鼓励他发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。有时他看见我在打扫卫生时他都帮着拿铁簸箕，吃午饭时他都帮着分餐具，吃晚饭时他会帮着收拾餐具，每当此时我就伸出大拇指向他以示鼓励，让他感受到做好事，老师就会喜欢！

    我还发现他喜欢交朋友，一天早上他带来好吃的水果，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃！还有一次，班上的王俊宇小朋友因感冒几天未来园。他就问：“老师，王俊宇怎么还没有来上学啊？”当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念王俊宇小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对他有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不随便离开自己的座位；现在他再也不是以前妈妈眼里的那个"调皮鬼"了。

    记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。”

    换一种目光看孩子，换一种方式与孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！