每天吃中午饭前的时间,当孩子们把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,一开始，孩子们还很感兴趣，后来，孩子们慢慢地失去了兴趣。许多幼儿在下面窃窃私语。过后一提问,能回答问题的孩子少之又少。今天，我决定改变一下模式，让孩子来讲故事。结果,却很意外,请了两个平时认真专心的小朋友,讲得虽然有些不够连贯，可是孩子们却听得很安静。我给予了高度的评价和肯定，并且以一些倾向性语言暗示引导幼儿.如:“杨x x因为平时听故事认真,所以讲得很好，能够讲出故事的情节。你们看,王x x讲得也很好啊,是因为他喜欢听事。”等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向。再次讲故事时，孩子的积极性被调动起来了，我趁机给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了，并且锻炼了孩子的语言表达能力。我相信，只要方法恰当，对有进步的幼儿,教师要及时表扬,肯定,鼓励，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯的。