坐不住的孩子（二）-潍坊市昌乐县鄌郚中心幼儿园

坐不住的孩子（二）

这学期我在大一班，这个班有一个叫秦子涵的女孩，她在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时她会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。秦子涵坐在自己的位子上没在仔细听，她正用手撩旁边雅硕的小辫子。雅硕皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，她想将雅硕的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。这时我向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时雅硕突然叫了起来：“老师，你看秦子涵。”老师终于大声地对她说道：“秦子涵，你给我坐好，再不听话，就让你出去！”本来和雅硕僵持着的秦子涵被老师的呵斥镇住了，她怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的表情。雅硕接着又说道：“她刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今天开始谁都不许惹秦子涵，谁去惹她我就找谁，听见没有？”我厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子。对于老师的命令，孩子们异口同声地回答：“听到了。”秦子涵使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着老师话题的转移，她又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。
我想她出现这种情况的原因与建辉不同，我总结了一下：旧的问题没有得到解决，又添新的问题。我想通过孤立的方式迫使秦子涵“改邪归正”，不再违反纪律，但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题，反而对秦子涵产生了消极的影响，秦子涵在自己善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为，事后我觉得还是应该寻找一种新的途径解决，再看了一些资料后我简单地归纳了一些解决方案：1.我首先要清楚秦子涵的特点，从秦子涵的日常表现可以看出，她是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，她想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。2.帮助秦子涵建立与新环境相适宜的秩序感，教师一方面要多关注秦子涵的举动，对于秦子涵不正确的行为要及时制止，并明确地告诉她错在哪里，应该怎么做。3.教师要有耐心，秦子涵的特点使得他适应新环境需要一个过程，教师对秦子涵违规要不厌其烦，反复提醒，不能因为急躁而时常出言不慎。