今天午饭后，我组织孩子在“图书角”看书，我决定只让孩子们看那些被撕破的图书。书发下去不一会儿，孩子们便一个个来诉苦了：“老师这本书的小动物都撕破了！”“老师这本书没有皮”！“老师这书都破了，不能看了！”孩子们说完都把书推到了桌子中间，我装着奇怪地问：“哎呀，是谁把这些好好的图书撕成了这个样子？听，图书都伤心地哭了？”孩子们都说：“不是我！”“不是我！我没弄坏！”-----他们相互推托。我接着问：“这不是咱们班的图书吗？只有咱们班的小朋友天天看它呀！”孩子们不说话了，只是互相看来看去，似乎意识到这是他们平时不爱护图书所带来的后果，我趁机又向幼儿进行了一次如何爱护图书、爱护公物的教育。另外，针对幼儿在看书的过程中发现的问题，得以一一解决：好看的书要一起看，让幼儿学着两个人、三个人一起看好看的书，还要学会相互提问书中的问题，这样既培养孩子爱看书的好习惯，又提高了孩子们的交往的能力。

　　这以后，我发现看图书的孩子们比以前爱惜图书多了。书不再象以前破得那么快了，而且孩子们看完后会把图书轻轻合上，他们学会了相互谦让，还会让图书管理员把书整齐地放在书架上。有的幼儿看到别的小朋友用力翻书，撕书，还提醒他：要爱护小画书，要轻轻翻。其实让孩子们亲身体会自己的行为带来的不良后果，这办法有时比只讲道理效果要好。

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