我班的孩子对绘画很感兴趣，每次画画都很积极。今天我给孩子们布置了一个命题画《可爱的小兔子》，他们的作品让我感到骄傲。

我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我的范例画十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了志强的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“志强，你能告诉老师你画的是什么吗?”“小兔子呀!”“那小兔子的脑袋呢?”“我的小兔子在睡觉呢，他的头被耳朵盖住了。”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小兔的头部画法，如何表现身体。却忽视了不同角度观察的特点。志强这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是，我马上表扬了志强，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……

接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小兔拔萝卜的情景;小兔蹦的情景的情景;几只小兔玩游戏的情景；兔妈妈领着小兔玩耍的情景……

孩子们的画就是这样的妙趣横生。但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。