等分的方法-潍坊市昌乐县鄌郚中心幼儿园

等分的方法

     这一天，女孩子排练完六一节目之后，我拿出事先准备好的双层圆形饼干，作为奖励发给幼儿，但由于数量有限，每个幼儿只能分到一半。刚开始，我将饼干从中间夹层分开，一人一半。这时，由于没有掰好，是从饼干的中间掰成两半，小语分到后，看到形状小，小声的嘟囔：“老师，他们的大，我的小。”
     其实分的是一样多，只是由于分的方法不一样，造成了形状的不同，给幼儿造成了“误解”。于是，我将问题抛给孩子，请幼儿判断，饼干是否一样大？有的幼儿认为不一样大，有的幼儿认为一样大，但是说不清理由（可能在他们的心目中，认为老师是不会偏向的）。于是，我提议将剩下的饼干用刚才的两种分法，重新再分一次，看一看究竟是不是一样大？孩子们非常认可这个方法，我很小心的掰好了饼干，交给幼儿。幼儿拿起饼干反复对照，这时，聪明的小语发现了从夹层分开的饼干虽然大，但是比半个双层饼干薄。于是，我趁势引导孩子们尝试将半个双层饼干再从夹层处分开，再将饼干平放在桌上，合成一个圆，这时，他们惊讶的发现，两种分法的饼干原来是一样大的，有的幼儿大声喊道：“老师没有偏向。”我很高兴，幼儿通过探索发现了其中的奥秘。
     虽然，等分的概念对中班的孩子有一定的难度，但是只要恰当的引导，是能够易与幼儿理解和接受的。接下来，我在幼儿最喜欢的益智区中投放了关于“等分”概念的活动材料，让幼儿在游戏中巩固和提升概念认知。如：可以等分的单层、双层的圆形、方形的自制蛋糕（泡沫做的，分合处用粘扣相连），孩子可根据自己的想象，进行多种等分。在美工区,幼儿通过对角折、对边折、双边向中间折、四角向中间折，发现了更多等分的方法。